CUADRO COMPARATIVO

 

Se presenta una tabla comparativa en el cual se identifican los significados y para qué sirve de cada una de ellas para tener en cuenta las diferencias entre cada una de ellas y saber cómo se presentan en la lectura con la definición de varios autores e ideas rescatadas en clases de literatura y mediación lectora.

Mediación lectora	Animación lectora	Promoción lectora
Es el acompañamiento que hace el docente durante todo el proceso: antes de la lectura, durante la lectura y después de la lectura. La exigencia temporal de esta práctica hace que las horas curriculares, sobre todo las de Lengua y Literatura, sean el mejor momento para su desarrollo.   “Ministerio de educación – guía de mediación lectora”	Comprende la planificación de un conjunto de acciones tendentes a favorecer el acercamiento del alumnado a los libros y asegurar su crecimiento lector.  “Animación a la lectura y desarrollo de la comprensión “	Estos trabajos se caracterizan por realizar estudios de públicos y preferencias de lecturas según los intereses y motivaciones de los lectores, así como estudios de las colecciones circuladas y formación de usuarios y conductas lectoras.   Objetivo: promover el encuentro libre y placentero entre niños, niñas, libros y lecturas, creando oportunidades para que los niños y las niñas vivan experiencias memorables y sostenidas con los libros y la lectura a través de diferentes espacios y momentos.   “Iniciativas de promoción de la lectura en la primera infancia “
En la promoción de la lectura el papel del mediador es fundamental, ya que de la actitud que asuma al tender el puente entre los libros y los niños dependerá la respuesta de éstos y la manera en que adopten la lectura como un elemento indispensable en sus vidas.    “Luz María Zains González “	Son todas aquellas personas que analizan e investigan libros para buscar desarrollar en el niño el hábito lector, de manera que la lectura se convierta en una actividad placentera elegida libremente. Él plantea diversas estrategias de una manera lúdica, interactiva, novedosa.  “Paloma Valdivia Vizarreta”	Sistema de acciones que la biblioteca de la institución escolar desarrolla para formar lectores y lograr la correspondencia óptima entre los participantes de la cadena lector-libro-lectura.  “EcuRed”
La mediación lectora es la práctica por la cual una persona establece un nexo entre el libro y el lector quien, al inicio, se resiste a leer. En el contexto escolar la mediación debe empezar por el docente (usualmente del curso de Comunicación) seguido por los bibliotecarios. Es importante establecer diferencias.  “Felipe Munita”	Las técnicas de animación a la lectura a través de actividades que resulten atractivas y que a la vez sean divertidas es una forma participativa de introducir el libro y el gusto por la lectura. Estas actividades se pueden realizar en la escuela, en la barriada, a través de asociaciones y amigos del libro.   “EUROINNOVA”	Se la denomina como aquellas actividades/acciones o conjunto de acciones que promueven la lectura en lugares o momentos en que no es habitual, y fundamentalmente, consiste en todas las acciones tendientes a la formación de lectores de calidad.  “Memoria académica “
Ser un buen mediador de lectura implica, en primer lugar, ser buen lector y disfrutar de los libros. Transmitir ese amor es un rasgo esencial para esta actividad. No obstante, para formar lectores y construir comunidades lectoras, el proceso de mediación es complejo.   “El camino del mediador”	La clave para conseguir que los pequeños se conviertan en grandes lectores comienza por despertar su curiosidad por los libros. Los programas y actividades de animación a la lectura pretenden exactamente eso: acercar al alumno las maravillosas historias que encierran los libros, que aprenda a amarlos y a cuidarlos, y en definitiva: fomentar el hábito de lectura desde una perspectiva lúdica, alejada de la mera obligación.   “UNIR la universidad en internet “	Fortalece, además, el desarrollo de habilidades fundamentales para la vida. Entre ellas se encuentra la atención, la expresión, la comprensión y la buena escritura. La lectura es, también, la clave para que los estudiantes se transformen en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje.  “LUCAEDU”
Es un acompañamiento antes, durante y después de la lectura.	Se práctica a través de actividades lúdicas para atraer a los lectores.	No existe un acompañamiento
Crea un proceso de aprendizaje motivacional para que el sujeto sienta interés y placer al momento de leer.	Trabaja con actividades para poder mediar la lectura.	Se trabaja mediante proyectos que dan promoción a los libros.
Hace la tarea de descubrí libros para poder trabajarlos	Se hace mediante una lectura genérica	Genera cambios cualitativos en el lector.
Está crea ambientes motivacionales y afectivas.	La animación se realiza con toda la intención de trabajar.	Éste persuade y convence a llevar a cabo la lectura.

 

Para realizar este cuadro se tomó en cuenta las posturas de autores ya presentes, pero, además se tomó en cuenta exposiciones de clases de literatura y mediación lectora: como lo expone Monserrat Sarto en la definición que propone en la animación lectora y Carmen Olivares en 1984 o Didier Zapata y Yicel Nairobys Giraldo en la promoción lectora.