claves para la selección de libros infantiles y juveniles

 

Se presenta un cuadro a doble entrada mostrando las características para seleccionar un libro infantil o juvenil y de este modo saber qué funciones y rasgos deben cumplir para poder emplearlas. La lectura es de Cecilia Bajour y Marcela Carranza "claves para la selección de libros infantiles y juveniles"

es muy interesante todo lo que nos muestran ya que son muy claras al describir cómo seleccionar los libros y también el por qué se trabajan así.

Título: claves para la selección de libros infantiles y juveniles
CLAVE	IDEAS CENTRALES
Implícitos y consensos acerca de cómo debe ser un libro para niños.	Todo libro para niños debe de tener una serie de valores, implícitos, representaciones, teorías.  Principios que rigen la introducción de los textos dentro del sistema de libros infantiles: ajuste del texto para hacerlo apropiado y útil para los niños, teniendo en cuenta lo que la sociedad considera como bueno para ellos.  Y un ajuste en la trama, habilidades de los alumnos, intereses, así como una caracterización y lenguaje a la percepción social predominante.  Adecuar el texto al contenido.  Un libro tiene que tener un lenguaje sencillo y simple para su edad y que el texto sea atractivo y llamativo para el nivel en el que están.  Clasificación de la biblioteca escolar: libros del rincón.
Simplicidad en el lenguaje	No porque un texto sea fácil deja de tener valor.  El lenguaje tiene que estar sencillo para no provocar un desinterés en los alumnos.  Deben de tener un contexto para identificar palabras.  Tienen que tener cierto grado de dificultad para que el alumno empiece a identificar palabras.
Adecuación a la moral imperante	Los libros o textos que lean tienen que tener temas relacionados a su propia realidad.  Los textos tienen que tener valores y aprendizajes para que el alumno reconozca su propia realidad y pueda afrontar sus problemas.  Los libros generan conductas negativas o positivas.  Estos libros hablan de temas tabúes como el sexo, muerte o divorcio.  Deben ser apropiados a lo que la sociedad acepte.  Tienen temas morales.
Selección de textos y los prejuicios en las edades	Restricción de textos por la edad.  La edad es importante para elegir un libro y el mediador hace una selección apta para el nivel del niño.  Las editoriales manejan las etapas para adaptar los textos a los niños.  La información debe ajustarse al nivel cronológico de los niños.  Son adaptados para cada etapa del niño.   No del todo es cierto en la restricción de las edades ya que hay niños que independiente de su nivel pueden leer más o mejor que otros.
	Por el hecho de escoger un libro ya se está hablando de una práctica docente   La selección de textos tiene un propósito pedagógico.  Al momento de enfocarse a un libro se pierde su fin estético y artístico.  La selección de los textos en clave ligada a la formación de los lectores.  Si el alumno lee habitualmente tiene un mejoramiento en su lectoescritura.  No porque escojas un libro de tu gusto significa que a los demás les va a gustar.  El libro que se lea a los alumnos tiene que tener un fin pedagógico y que les guste a los alumnos.
Implícitos y consensos acerca de cómo debe ser un libro para niños	un ajuste de texto para hacerlo apropiado y útil para los niños, teniendo en cuenta lo que la sociedad considera educativamente bueno para ellos.  un ajuste en la trama, caracterización, y lenguaje a la percepción social predominante de las habilidades de los niños para leer y comprender.  señala también Shavit, uno de estos dos principios (uno más ligado a cuestiones de contenido relacionadas a la formación moral y cívica del lector; otro al ajuste del texto según lo que se considera el nivel de comprensión de los niños).
Exigencia de “lo familiar”. Repetición de modelos literarios preexistentes	Son libros que el niño ya conoce y esto ocasiona un bajo conocimiento literario.  Se busca que el niño lea libros que no conoce para expandir sus conocimientos y una mejor lectoescritura.  Esto supone la repetición de modelos existentes, que se suponen conocidos por los niños, lo que implica entre otras cosas, restringir las posibilidades de innovación, de experimentación dentro de los libros infantiles.  tendencia a la repetición, a la homogeneidad y a la conservación de lo ya instalado y aceptado como válido en la sociedad.  Confiar en las posibilidades imaginativas de los niños para manejar lo novedoso.
La ilustración “para niños”	“coloridas”, “tiernas” y “claras”.  Las imágenes deben ser acorde el título.  también en las ilustraciones la exigencia de “lo conocido” puede derivar en la repetición y el estereotipo.